Blue Team – Score

For en tid tilbake kom kulturminister Trond Giske ut med en veldig hyggelig stortingsmelding. Nemlig at spill skal satses like mye på som film og lignende. Dette er en god nyhet for spillselskaper i Norge. Funcom forsøker jo å slå på stortromma med lanseringen av Age of Conan, og får god støtte fra Giske og Kulturdepartementet. (Personlig venter jeg mer på Episodene til Drømmefall fra Funcom)

Dere kan lese mer om denne gladmeldingen på VG-nett. Eller hele stortingsmeldingen i sin helhet her.

I forhold til skole og utdanning er det delen om “Forskning og utdanning” som er interessant. Jeg tenkte jeg kunne legge ut det som står om bruk av spill i en skolesammenheng.

6.4 Dataspill og læring

Dataspill har gjort sitt inntog i skolen. Kartlegg­ingsstudien ITU Monitor gjennomføres annethvert år. Studien har som målsetting å kartlegge faglig og pedagogisk bruk av IKT i den norske skolen. ITU Monitor 2007 viser at 24 pst. av elevene på 7. trinn, 16 pst. av elevene på 9. trinn og 22 pst. av elevene i Vg2 bruker dataspill daglig ­eller ukentlig.

I St.meld. nr. 17 (2006–2007) Eit informasjonssamfunn for alle, heter det blant annet:

«Forholdet mellom barn og unges bruk av dataspel og læring er framleis eit uavklart forskingsområde, som i stor grad har vore prega av offentleg bekymring om negativ påverknad. (…) Men med tanke på den eksplosive utviklinga som har vore dei seinare åra i multi-player online-spel og andre former for databaserte spel, der tusenvis av unge inngår i ulike fellesskap og nettverk for å løyse oppgåver, er det svært aktuelt å spørje korleis læringsomgrepet kan knytast til slike aktivitetar. Forholdet mellom dataspel og læring er eit interessant tema, også fordi forholdet er vanskeleg å skjøne utan å spele mykje sjølv. Sjangeren dataspel er svært mangfaldig, faktisk kanskje i større grad enn andre mediesjangrar.»

I meldingen pekes det videre på at forskning viser at når barn og unge spiller, innebærer det at de er involverte og engasjerte i komplekse læringssituasjoner. Spilling medfører at man må beherske ulike uttrykksformer, som for eksempel skriftlig og muntlig språk, bilder, symboler, redskaper osv. for å kommunisere. Forskning på dataspill i skolen peker i flere retninger i forhold til hvordan dataspill bør brukes i undervisningen, og hva nytten av å bruke dataspill faktisk er.

I meldingen vises det til at dataspill kan brukes som utgangspunkt for diskusjoner i klasserommet, basert på at læreren demonstrerer et spill etterfulgt av klassediskusjoner eller oppgaver. Spill kan virke motiverende på elever som ikke er skolesterke. For å lykkes med dataspill i skolen er nødvendig at lærerne setter seg godt inn i de spillene som tas i bruk, og at spillene blir tilpasset elevene. Spillene må benyttes i samsvar med uttalte læringsformål, og ikke som påskjønning.

Det er utviklet en rekke spill med henblikk på opplæring og undervisning, jf. omtalen i pkt. 2.3.3.

En god nyhet for alle spill-engasjerte lærere.

- Magnus “Master Chief” Valebjørg